Atividade Proposta

• A interferência do homem nos ciclos biogeoquímicos

Aos alunos, foram solicitadas fotos da interferência do homem em pelo menos três de todos os ciclos biogeoquímicos (Nitrogênio - Água - Carbono - ‎ Fósforo - Oxigênio – Enxofre - Cálcio). Após o registro foi solicitado que fizessem uma apresentação com as fotos.

No momento das apresentações dos alunos do 1º ano – verificamos os ciclos presentes nas fotos e o(os) tipo(os) de interferência antrópica nos ciclos biogeoquímicos. 

Trabalhos apresentados:

Durante a apresentação conseguimos identificar as dificuldades dos alunos em relacionar os ciclos entre si e a importância dos elementos para a fotossíntese.

Sugestões de vídeos, filmes e livros

Como lobos mudam rios:

Prática Hidroponia

Bem Vindos! 

O assunto de hoje é Hidroponia. Uma ótima prática para se desenvolver na sala de aula!

Hidroponia - O que é? É o cultivo de vegetais em pequenos espaços confinados, que em o cultivo convencional em solo seria impossível. Na técnica, as raízes recebem uma solução nutritiva balanceada que contém água e todos os nutrientes essenciais ao desenvolvimento da planta. Na hidroponia as raízes podem estar suspensas em meio liquido ou apoiadas  em substrato inerte.

Pesquisando a metodologia para construção do sistema hidropônico, verificamos que a maneira mais prática para sala de aula, seria com a utilização de garrafas pet.

Segue então sugestão para realização da atividade, onde posteriormente será publicado mais informações sobre a técnica e é claro, cada professor pode adaptar da melhor forma.

PROPOSTA DE HIDROPONIA (SAIS E TÉCNICAS DE MONTAGEM)

A atividade interventora e transformadora do ser humano em sua relação com a natureza vem se tornando cada vez mais importante. Propor soluções, como reutilização de produtos do uso humano, por exemplo, as garrafas PETs, se torna uma prática importante para a conscientização Ambiental.

OBJETIVO

• Pesquisar a melhor solução nutritiva para o crescimento dos vegetais;
• Reforçar a matéria dos ciclos biogeoquímicos;
• Apresentar uma prática de educação socioambiental utilizando material reutilizável;
• Construir embasamento teórico sobre a importancia da água;
• Principais usos da água em nossas vidas, como evitar desperdício;
• Despertar mudança de atitude e comportamento dos alunos e da comunidade envolvida mostrando os benefícios econômicos e ambientais ao se preservar a agua;

METODOLOGIA

• Materiais necessários:

- Pregos ou furadeira de mão, tesoura, estilete;

- 25 garrafas PET grande (de 2 litros ou mais);

- Pano;

• Etapas:

1ª.) Reconhecimento da unidade escolar.

2ª.) Desenvolvimento de aulas (expositivas e práticas) trabalhando informações  dos ciclos biogeoquimicos e do projeto. Importante a realização de pesquisa sobre:

- SUBSTRATO: vamos pesquisar sobre qual seria o melhor substrato em termos de eficiência e preço.

- MUDA: vamos pesquisar as melhores mudas, as mudas que crescem melhor e mais rápido em condições de hidroponia.

3ª.) Recolher 25 garrafas pets de 2 litros (com os alunos ou em casa).

4ª.) Separar 5 garrafinhas para controle, onde serão colocadas as diferentes soluções nutritivas.

5ª.) Realizar uma aula prática, onde serão montadas as hortas hidropônicas com os alunos. Dependendo da quantidade de turmas, poderão ser montadas 1 por grupo.

6ª.) Plantar diferentes mudas por grupo.

7ª.) Entregar uma tabela para os alunos fazerem suas anotações sobre o crescimento das mudas sobre diferentes condições de sais nutritivos.

....) Organizar uma exposição para alunos, pais e comunidade que frequenta a escola das hortas  construídas.

Sistema de Hidroponia com substrato

Elaboração do modelo

• Referências: 

http://tudohidroponia.net/
http://www.vidasustentavel.net/reciclagem/como-fazer-hidroponia-reciclando-garrafas-de-plastico/
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/hidroponia/

Jogo das relações ecológicas

Objetivo: Os alunos irão aprender com essa aula a estabelecer as relações ecológicas entre diversos seres vivos, e análise de diversos seres vivos.

Estratégias e recursos da aula: O objetivo desta aula é levar os alunos a relacionar diversos seres vivos de acordo com suas relações ecológicas. No jogo, cada carta representa um ser vivo diferente e o objetivo é formar senciências de três cartas que representem as relações ecológicas entre os seres vivos em questão. Cada baralho é composto de 36 cartas e são necessários 2 baralhos para cada partida com 2 a 6 jogadores. O baralho poderá ser criado pelo professor ou ate mesmo como atividade para os alunos.

Regras

• Cada aluno receberá 6 cartas.
• O restante das cartas ficará disponível para ser “comprada” durante o jogo.
• O jogo começa com a compra de uma carta. O aluno escolhe uma carta que deverá descartar.
• O próximo aluno comprará uma carta do monte, ou poderá aproveitar a carta que foi descartada pelo colega. Deverá escolher uma carta para descartar.
• O jogo segue desta forma até que um dos alunos consiga montar, com as figuras disponíveis, 3 pares de associações corretas. As associações formadas deverão ser mostradas e explicadas para o restante da turma.
• Ganha o jogo o aluno que formar primeiro corretamente 3 pares - 3 relações ecológicas (1 relação entre cada 2 seres vivos) - e explicar para o professor e para os colegas que relações ele estabeleceu.

Obs.: os participantes não precisam necessariamente nomear as relações ecológicas, mas sim descrevê-las. O professor será o juiz para analisar as respostas.

Sugestões de imagens de alguns filmes para elaborar as cartas:

A vida dos insetos (parasitismo)

Bee movie (mutualismo)

Bee movie (sociedade)

Irmão urso (competição intra-específica)

Nove meses (Canibalismo)

Procurando nemo (colonia)

Procurando nemo (comensalismo)

Boas Vindas

Olá a todos os visitantes! Criei esse blog com o objetivo de propiciar aos estudantes e professores de Biologia estratégias para o ensino dos mais diversos conteúdos relacionados. As publicações serão resultados de pesquisas de projetos, práticas e ferramentas de ensino, além de relatos de experiências dos colaboradores do blog.